نارساییهای یادگیری

 Learning Disorders =  LD

بچه ها بانارساییهای یادگیری دامنه وسیعی  از نشانه ها را دارند. بهترین سن  پیشگیری از نارساییهای یادگیری سن 5 الی 6 سال می باشد . هرسال برتعداد این کودکان افزوده می شود که مشکلات بسیاری از لحاظ اجتماعی و یادگیری برای کودک ، خانواده ، مدرسه و درنتیجه  اجتماع ایجاد می کنند .

تعریف :

این نارسایی ها به یک گروه ناهمگن ازاختلالات اطلاق می شودکه به صورت دشواریهای مهمی در کاربرد: گوش دادن ، حرف زدن ، خواندن ، نوشتن ، استدلال کردن ، تواناییهای ریاضی و یامهارتهای اجتماعی تظاهر می کند .«ICLD  ، 1987، ص 222»

تعدادی ازعلائم هشداردهنده (مشترک ومعمول )LD  :

- اجرای ضعیف درآزمایشهای گروهی ، اندازه گیری دقیق ، یادگیری رنگهاوشکلها

- دشواری در درک مفاهیم زمان ، مفاهیم نادرست ازتصویربدن

-  معکوس نوشتن وخواندن ، ضعف هماهنگی حرکتی- دیداری 

-  بیش فعالی

-  دشواری نمونه برداری ازروی مدل ، کندی درتکمیل کارها، سردرگمی به هنگام اجرای دستور

-  افکار آشفته ، پافشاری بریک موضوع یا عقیده ، ضعف حافظه کوتاه مدت ویابلندمدت

-  بی اختیاری سلوک ورفتار ، فقدان افکار واکنشی درمدت عمل ، عدم تحمل شکست

-  جنبش وحرکات زیاد درخواب

- روابط دوستانه ضعیف ، تحریک پذیری بیش ازحد در بازیهای گروهی

-  نشان دادن مهر و محبت و علاقه به شکلی مفرط و نامناسب

-  تأخیر در مراحلی از رشد مثل : حرکتی یا گفتاری

-  رفتار  اغلب نامناسب در موقعیتها

-  بیش ازاندازه ساده لوح بودن و زودباوری

-  تنوع بیش از اندازه در فکر و پاسخگویی

-  سازگاری ضعیف با تغییرات محیط عدم تمرکز و حواسپرتی 

-  فقدان برتری دست یا تسلط ترکیبی

-  دشواری باتکالیف نیازمند توالی و نظم

گفتم بگو

سکوت کرد و رفت

و من

هنوز . . .

گوش می کنم

کسی که با دید منفی به اشخاص و امور می نگرد شانسی برای موفقیت ندارد .

در یک کلبه ی محقر دور از شهر در یک خانواده ی فقیر دختر کوچکی به دنیا آمده بود. زایمان ، زودتر از موعد مقرر انجام شده بود و او نوزاد زود رس ، ضعیف و شکننده ای بود . همه شک داشتند که زنده بماند .

وقتی 4 ساله شد بیماری ذات الریه و مخملک را با هم گرفت ، ترکیب خطرناکی که پای چپ او را از کار انداخت و فلج کرد . اما او خوش شانس بود چون مادری داشت که او را تشویق و دلگرم می کرد . مادرش به او گفت : علی رغم مشکلی که در پایت داری با زندگی ات هر کاری که بخواهی می توانی بکنی ، تنها چیزی که احتیاج داری ایمان ، مداومت در کار ، ج‍رات و یک روح سرسخت و مقاوم است .

بدین ترتیب در 9 سالگی دختر کوچولو بست های آهنی پایش را کنار گذاشت و بر خلاف آن چه دکتر ها می گفتند که هیچ گاه به طور طبیعی راه نمی رود ، راه رفت و 4 سال طول کشید تا قدم های منظم و بلندی را برداشت و این یک معجزه بود . او یک آرزوی باور نکردنی داشت ،‌ آرزو داشت بزرگ ترین دونده ی زن جهان شود اما با پاهایی مثل پاهای او این آرزو چه معنای می توانست داشته باشد ؟

در 13 سالگی در یک مسابقه ی دو شرکت کرد و نفر آخر شد . در تمام مسابقات دبیرستان شرکت کرد و در تمام مسابقات ، آخرین نفر بود . همه به اصرار به او می گفتند که این کار را کنار بگذارد ، اما روزی فرا رسید که اوقهرمان مسابقه شد.

از آن زمان به بعد ویلما در هر مسابقه ای شرکت کرد و برنده شد .

در سال 1960 او به بازی های المپیک راه یافت ، و آن جا در برابر بزرگ ترین دونده ی زن دنیا که یک دختر آلمانی بود قرار گرفت که تا به حال کسی نتوانسته بود او را شکست دهد . اما ویلما پیروز شد و در دو 100 متر ، 200 متر و دو امدادی 400 متر ، 3 مدال المپیک گرفت .

آن روز او اولین زنی بود که توانست در یک دوره ی المپیک 3 مدال طلا کسب کند ، در حالی که گفته بودند او هیچ وقت نمی تواند دوباره راه برود .

منبع : مجله موفقیت شماره 96 اردیبهشت 85

پنج شنبه 18/3/85 تغییر و تحولاتی در ادره آموزش و پرورش بوستان و گلستان انجام گرفت که بر اساس آن آقای روحانی به جای آقای کمره ای به مقام ریاست منصوب شدند .

ضمن تقدیر و تشکر از زحمات آقای کمره ای و معاونان ایشان آقایان عسگری و بهارلو به ویژه جناب آقای سلیمی معاون آموزش عمومی که در طول سال از راهنمایی های ایشان نهایت استفاده را بردیم ، برای رییس جدید نیز آرزوی موفقیت داریم .

مشکلات یادگیری کودکان

بسیاری از کودکان در امر یادگیری با مشکل مواجه می گردند . این مشکل می تواند اختصاصی باشد مانند زمانی که یک کودک در انجام برخی تکالیف خاص مانند خواندن با دشواری هایی مواجه می شود ، یا عمومی باشد مانند زمانی که یادگیری کودک در مجموعه ای از تکالیف کند تر از حد معمول است .

شیوع مشکلات یادگیری چقدر است ؟

راتر و همکاران در یک بررسی دقیق بر بیش از 2000 کودک در جزیره وایت دریافتند که در مجموع 16 % کودکان بین سنین 9 تا 12 سال از معلولیت هایی برخوردار بودند که مانع  پیشرفت تحصیلی آنان می گردید .

کمیته ی بررسی آموزش کودکان و جوانان معلول با خلاصه کردن نتایج این بررسی و سایر تحقیقات چنین نتیجه گرفت که در انگلستان تقریبا از هر 6 کودک یک نفر به توجه ویژه در امر آموزش نیاز دارد. این رقم هم کودکانی را که دارای مشکلات زود گذر در یادگیری هستند و هم آن هایی را که دچار مشکلات دیرپا هستند ، شامل می شود .

در ایالات متحده ، آمار وزارت آموزش و پرورش نشان می دهد که در سال 1987 تقریبا 12 % کودکان بین سنین 3 و 12 سال از خدمات آموزشی ویژه بهره مند شده اند . مشکلات عمده به ترتیب شیوع عبارتند از: نقایص گفتاری ، عقب ماندگی ذهنی ، ناتوانایی های یادگیری ، اختلالات هیجانی ، مشکلات حرکتی ، نقایص شنوایی و نقایص بینایی .

تعریف اختلالات یادگیری

ماهیت مشکلات یادگیری چیست و چگونه می توان دریافت که کودکی دارای مشکل یادگیری هست یا خیر ؟

نمی توان به این سوال ها پاسخ های ساده ای داد . علی رغم تحقیقات فراوان و تلاش بسیار برای دستیابی به یک تعریف هنوز هیچ تعریف عملیاتی قابل قبولی از این که دشواری یادگیری چیست ارائه نگردیده است . هوپر و ویلیس چنین خاطر نشان ساخته اند که این امر ناشی از آن است که دشواری های یادگیری ، مجموعه ی نا همگنی از مشکلات هستند .

منبع : کتاب رویکردی شناختی به مشکلات یادگیری کودکان

نویسندگان : جولی داکرل و جان مک شین

مترجمان : عبدالجواد احمدی و محمود رضا اسدی

21/3/85 اختتامیه فعالیت گروه های آموزش عمومی در سال تحصیلی 85-84 در سالن اجتماعات دبستان اخلاص برگزار شد که طی آن از فعالیت 150 نفر از همکاران منتخب که فعالیت مستمری با گروه ها داشتند تقدیر و تشکر شد و هدایایی به رسم یادبود اهدا شد .

ضمن تقدیر و تشکر از زحمات سرکار خانم کزازی کارشناس گروه های آموزش عمومی و آقای حسین حیدریه مدیر اجرایی ابتدایی  برایشان آرزوی موفقیت دارم .

سلام

از تاخیری که داشتم معذرت می خواهم . دوستی پرسیده بود که ارتباط من با اداره ی آموزش و پرورش بوستان و گلستان چگونه است ؟ باید خدمت ایشان عرض کنم من امسال به عنوان سرگروه پایه ی اول و پیش دبستان با گروه های آموزشی این اداره همکاری داشتم .

مطلب پاییین تحقیقی از همکاران دبستان حجاب است :

از سواد آموز ما هم یاد باد

کاو به ما خواندن نوشتن یاد داد

از پدر گر قالب تن یافتیم

از معلم جان روشن یافتیم               ( شهریار )

عالم از ما نغمه پرداز است و خاموشیم ما

مردم از ما هوشیارانند و مدهوشیم ما

هیچ کس ما را نمی آرد به خاطر ای عجب !

یاد عالم می کنیم اما فرا موشیم ما                      ( ؟ )

*******************

گفت استاد مبر درس از یاد

یاد باد آن چه به من گفت استاد

یاد باد آن که مرا یاد آموخت

آدمی نان خورد از دولت یاد

هیچ یادم نرود این معنی

که مرا مادر من نادان زاد

پدرم نیز چو استادم دید

گشت از تربیت من آزاد

پس مرا منت از استاد بود

که به تعلیم من اُستاد اِستاد

هر چه می دانست آموخت مرا

غیر یک اصل که نا گفته نهاد

قدر استاد نکو دانستن

حیف استاد به من یاد نداد                        (ایرج میرزا )

هر آن چه هستی بهترین باش

اگر نمی توانی بلوطی بر فراز تپه ای باشی بوته ای در دامنه ای باش ولی

بهترین بوته ای باش که در کنار راه می روید .

اگر نمی توانی درخت باشی بوته باش .

اگر نمی توانی بوته ای باشی علف کوچکی باش . چشم انداز کنار شاهراهی را

 شادمانه تر کن .

اگر نمی توانی نهنگ باشی فقط یک ماهی کوچک باش ولی بازیگوش ترین

ماهی دریاچه باش .

همه ی ما را که نا خدا نمی کنند ملوان هم می توان بود .

در این دنیا برای همه ی ما کاری هست کارهای بزرگ کارهای کمی کوچک و

آن چه که وظیفه ی ماست چندان دور از دسترس نیست .

اگر نمی توانی شاهراه باشی کوره راه باش .

اگر نمی توانی خورشید باشی ستاره باش .

با بردن و باختن اندازه ات نمی گیرند هر آن چه هستی بهترین باش .

داگلاس ما لوچچ

ویکتور لوون فلد در کتاب کودک شما و هنرهایش بیان می کند:

بسیاری  از والدین و آموزگاران  می گویند « بچه ها  عاشق دفترچه نقاشی ویژه رنگ کردن هستند.» بله کاملا همین طور  است .اما بچه ها معمولا نمی توانند صلاح و مصلحت  خود را تشخیص دهند.اینکه آنها کاری دوست بدارند بدان معنا نیست  که آن کار مناسب آنهاست .اغلب بچه ها شیرینی را به سبزیجات ترجیح  می دهند  اما این بدان معنا  نیست  که باید  غذای آنها  را با شیرینی  پر بکنیم.

کودکی که به رنگ کردن دفتر نقاشی  عادت می کند از انجام دادن  کارهای  خلاق فاصله می گیرد.این ایجاد  وابستگی از ناحیه  دفترچه های نقاشی بسیار مخرب  است .به استناد بررسیهای  به عمل آمده،کودکانی که به رنگ کردن  دفاتر نقاشی عادت می کنند خلاقیت  خود را از دست می دهند و نمی توانند ابزارهای مستقل داشته باشند. این کودکان بی انعطاف و وابسته می شوند.

ممکن است بعضی از آموزگاران بگویند وقتی  بچه ها از دفترچه های  نقاشی استفاده می کنند نظم و انضباط را می آموزند و یاد می گیرند در محدوده سطر ها و برنامه ها باقی بمانند.

اما تجربه ثابت  کرده که هرگز چنین چیزی نیست . اغلب بچه ها  به هنگام نقاشی ،پای  را از  خطوط تعیین  شده  فراتر  می گذارند.اگر کودکی ،خود،تصویر یک سگ  را نقاشی کند به طیب خاطر بیشتری به هنگام رنگ کردن آن  در محدوده خط باقی می ماند و حال آنکه  اگر قرار باشد سگ  دفترچه نقاشی را که دیگران  برای او کشیده اند نقاشی کند،خود را آن قدرها  ملزم به  رعایت این نکته نمی داند.کودکان از انجام دادن  کارهای حقیقی ،مثلا از بازدیدها ،سفرها،پخت و پز ، و استفاده از وسایل و اسباب بازیها بیشتر یاد می گیرند.فرصت ابزارهای خلاق برای بچه ها بسیار مفیدتر است .